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在60年代初期，台灣與香港，大學教育仍停留於菁英教育的階段，在台灣，大學生只佔同齡人口的10%左右，香港就更加誇張，只是台灣比例的10%左右，因為其時香港只有1所香港大學，大學生人數不足2000。10多年後，台灣積極發展高等教育，大學生才佔同齡人口的30%，至於香港，竟然依然佔不到0.5%成。
這是台港經濟真正起飛的前夕，香港的大學畢業生，仍是天之驕子，而台灣次等大學的畢業生，出路已非有所保證。到了90年代，台港的經濟，已發展至高峰，如是台灣更積極發展高等教育，恐防人才不足，特別是電子工業方面，如是便多了一些工業學院，另一些以科技為主的大學；至於香港，由於回歸在即，港英政府為了預防人才外流，積極發展大學，在短短幾年內，大學數目由2家變為8所。這無疑是台港兩地，高等教育的黃金時代，是中國歷來所罕見，甚至比起中國大躍進時期所積極培養的赤腳醫生，以致傾力成立的農村大學，更為誇張。
結果又如何呢？到了今天，台灣高等院校在學學生人數是140萬，已接近同齡人口的總數，在一些院校，招生人數竟然高出於報名人數，亦等於說，不論阿貓阿狗，只要付得起錢，都可進入大學。在香港，情況雖然沒有如此誇張，根據2006年的香港年報，由大學撥款委員會資助的大專學生人數，已經接近10萬。由上述委員會資助的大學1年級學生，已高達1萬4500人，佔了17至20年齡組別人口的18%，再加上以其他方式攻讀學位或文憑，例如出國留學，或進修副學士課程的，如是亦有68%的同齡人口正接受高等教育，比起5年前，更增加了接近1倍，假若香港是大前進，台灣便是大躍進。
效果又如何呢？是學位的貶值，出路的收窄。以香港最頂尖的香港大學為例，在10年前，大學畢業生的平均薪酬是2萬港元左右，到了2003年經濟陷入谷底時期，回降至1萬左右，今天經濟復甦，才回升至1萬5000左右，至於其他有些大學的畢業生，在2003年曾低見7000至8000。在台灣，情況就更加誇張，根據行政院主計處最新發表的就業統計，指出整體失業率雖然只有4%，比香港略低，亦比先前降低，但大學、碩士、博士教育程度的失業率，非但居高不下，還繼續上升，出現前所未見的新高點，在今年畢業的25萬人當中，至8月底仍然待業的，居然有11萬人，失業率是44%，變成人才過剩。
後果又怎樣呢？是大學的知識傳授，變成自動輸送，而非大學生的自然接收，終點是必然的畢業證書，其間少了加工製作，亦缺了品質保證；是大學設備不足，師資質素不夠，使聲譽下降；是大學招生不足，濫收學生，使素質下滑。大學過速擴展的後果，在台灣，已到了危險的程度；在香港，已走近危險的邊緣。
這些現象傳達出警訊，關心台港教育的人士多認為，在目前急切要做的，是大學本身的課程改革，師資提升，甚至貴精不計多；是社會家長的觀念改變，大學教育不再是精英教育，是大學生本身的認知改觀，學位文憑並非生活的保障，亦不能與薪酬掛鉤，大學教育只能作為終身教育的1個階段；是課程的設計，完全要配合社會的需求。
這是台港經濟真正起飛的前夕，香港的大學畢業生，仍是天之驕子，而台灣次等大學的畢業生，出路已非有所保證。到了90年代，台港的經濟，已發展至高峰，如是台灣更積極發展高等教育，恐防人才不足，特別是電子工業方面，如是便多了一些工業學院，另一些以科技為主的大學；至於香港，由於回歸在即，港英政府為了預防人才外流，積極發展大學，在短短幾年內，大學數目由2家變為8所。這無疑是台港兩地，高等教育的黃金時代，是中國歷來所罕見，甚至比起中國大躍進時期所積極培養的赤腳醫生，以致傾力成立的農村大學，更為誇張。
結果又如何呢？到了今天，台灣高等院校在學學生人數是140萬，已接近同齡人口的總數，在一些院校，招生人數竟然高出於報名人數，亦等於說，不論阿貓阿狗，只要付得起錢，都可進入大學。在香港，情況雖然沒有如此誇張，根據2006年的香港年報，由大學撥款委員會資助的大專學生人數，已經接近10萬。由上述委員會資助的大學1年級學生，已高達1萬4500人，佔了17至20年齡組別人口的18%，再加上以其他方式攻讀學位或文憑，例如出國留學，或進修副學士課程的，如是亦有68%的同齡人口正接受高等教育，比起5年前，更增加了接近1倍，假若香港是大前進，台灣便是大躍進。
效果又如何呢？是學位的貶值，出路的收窄。以香港最頂尖的香港大學為例，在10年前，大學畢業生的平均薪酬是2萬港元左右，到了2003年經濟陷入谷底時期，回降至1萬左右，今天經濟復甦，才回升至1萬5000左右，至於其他有些大學的畢業生，在2003年曾低見7000至8000。在台灣，情況就更加誇張，根據行政院主計處最新發表的就業統計，指出整體失業率雖然只有4%，比香港略低，亦比先前降低，但大學、碩士、博士教育程度的失業率，非但居高不下，還繼續上升，出現前所未見的新高點，在今年畢業的25萬人當中，至8月底仍然待業的，居然有11萬人，失業率是44%，變成人才過剩。
後果又怎樣呢？是大學的知識傳授，變成自動輸送，而非大學生的自然接收，終點是必然的畢業證書，其間少了加工製作，亦缺了品質保證；是大學設備不足，師資質素不夠，使聲譽下降；是大學招生不足，濫收學生，使素質下滑。大學過速擴展的後果，在台灣，已到了危險的程度；在香港，已走近危險的邊緣。
這些現象傳達出警訊，關心台港教育的人士多認為，在目前急切要做的，是大學本身的課程改革，師資提升，甚至貴精不計多；是社會家長的觀念改變，大學教育不再是精英教育，是大學生本身的認知改觀，學位文憑並非生活的保障，亦不能與薪酬掛鉤，大學教育只能作為終身教育的1個階段；是課程的設計，完全要配合社會的需求。
