整合小規模學校 專家提4方案
2013-05-14 10:49:39 作者：udnbkk55 来源： 浏览次数：0
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【本報訊】針對整合全國學生人數少於60人的小規模學校一事，多數教育方面專家以及學生家長持反對態度，他們認為，整合學校的目的應該以提高教育水平為主。教育部表示，此事並非要馬上執行，可容後再議，並表示會聽取多方面意見。
翁操哇立坤大學協會主席提拉博士表示，整合小規模學校這個理念由來已久，但一致沒有實現成功。而根據對方面的調查結果，他提出4條針對優化組合小規模學校的方案，1、學校應該每2年接收一次新生；2、根據RIT項目，促進自主學習；3、合班學習，即小學1-2年級合為一班，而3-4、以及5-6年級各合為一班；4、將學生送到附近的規模大一點的學校合併，節約接送學生的費用。
提拉指出，至於學校的教學品質應該包括：育人為本，將學生教育成對社會對他人有用的人，並將學生培育成各方面優秀人才，以及讓學生學會擁有一顆開朗樂觀的心態。不是僅僅強調O-net的考試成績。要將學生培育成優秀、樂觀的人需要課堂內外的配合，不僅僅只是在學校學習本本，而是要學生有意識的在每個地方、每分鐘都能有所收穫。
教師協會秘書長巴維表示，位於偏遠地區設立小規模學校更有利於當地兒童的教育需求，因此希望政府能謹慎考慮該項政策的必要性。如果少數學校學生人數的確過低，也可以考慮進行小規模合併，而發生在偏遠地區學校內的舞弊行為，在整體上還是處於非常底的比例。因此不應該成?整編小規模學校的主要考量因素。
民會教育委員會主席吧巴誥表示，希望教育部能在發展教育水平方面多做努力，即便對部分小規模學校進行整合，也應該是本著提升教育水平為出發點。如果少數地區的民眾不希望學校被整合，教育部也應該認真聽取民意後再做決定。
而根據各方面的實地調查和與家長的座談中得出以下結論，大多數家長認為小規模學校的缺陷不是學校規模小，或所教的內容不全面，而是1、學校經常更換管理者和教師，導致教學內容不連貫；2、部分教師教學能力不達標，對教學不負責任；3、學校管理不當，不能解決學校的主要問題，也不能很好的安排課程，與小規模學校所需要的教學模式不相符；4、教師和學生缺乏自我學習能力；5、學校的教學工具、科技有限，也不能及時更新，而目前社會上的教學的工具更新換代速度很快，小型學校難以跟進。
副總理兼教育部長蓬貼表示，教育部20年來一直都在考慮是否應該對小規模學校進行整合，因此說明此項計畫並非需要立即執行，低於20名學生的學校在教師編制上受到限制，因此在教學質量上難以同其他地區持平。如果持續放任這種狀況存在，勢必會在長遠上影響到學生受教育的程度。因此才會考慮在適度整合小規模學校，讓同一地區的2-3個小型學校進行合併。蓬貼表示會認真聽取社會各方面所表達的看法，尤其是需要聽取那些小型學校所處地區的學生家長的看法。
對於即將開始的新學期，蓬貼表示教育部已和安全部門進行協調，全面增加南部邊境府縣教師的人身安全保護措施，同時也根據不同地區的情況來調整安保措施。
