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 （取自TVBS新聞） 【泰國世界日報系台北報導】教育部課審大會今起3天審議12年國教社會領域新課綱，其中高中歷史有多項重大變革，包括教學方式由編年史改為主題式，改變過去中國史、台灣史、世界史各自獨立的分界；並在某些主題用「東亞」的脈絡解讀，強調區域而非國別，引發「去中國化」的質疑，恐成為爭議焦點。 12年國教社會領綱研修小組召集人張茂桂表示，這次普通型高中歷史課綱有許多不同以往的創新作法，包括揚棄用編年史、國別史的方式編教材，改採主題式、強調區域，也不再區分中國史、台灣史和世界史，讓三者有更多交集。因此，新課綱根本無從計算中國史、台灣史、世界史的比率，「請大家不要用過去的概念來看這份課綱」。 在某些主題如「中國與東亞」、「人群的移動與交流」、「現代化的歷程」，這份課綱寫明從「東亞」的脈絡解讀歷史，引發外界「去中國化」的質疑。張茂桂說，這並非用東亞史取代中國史，而是鼓勵老師從區域的觀點看歷史。至於有學者質疑課綱上沒有夏商周，張茂桂解釋，這是因課綱的定義寬鬆、也不採編年史教學，因此不明列朝代，但老師可自行將夏商周融入主題式教學，或是高三的選修課程中。 中研院台灣史研究所研究員陳培豐表示，在21世紀的今天，已有很多混雜的歷史現象，如中國和越南、韓國產生很多交集，關係也更多元、複雜。他所做的研究也都是用東亞的觀點去看中國文化，如用東亞的架構看漢字、漢文等等，「觀點不一樣，可以看到更多元、複雜的東西」，且從中國起源的事實是不會變的。 但中研院士黃一農認為，從歷史演變的過程來看中國對台灣的影響，「中國的歷史絕對值得獨立成章」。 中研院副院長黃進興表示，用區域史取代國別史、主題研究代替編年，的確是十多年來史學的研究潮流。「各國文化總是互相交流、應該跨越國別」。他指出，當代學者研究中、日、韓等歷史，多放在「東亞」的脈絡來研究；而編年史也早已是非常老派的歷史研究方式。然而，這是學者級的研究趨勢，適不適宜高中生，他打個問號。 |
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