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 （取自三聯書店） 喧騰許久，高中國文課綱文白之爭終於決定回到國教院研修小組所提之比率。未料，本土派人士隨即企圖翻案，以課綱研修小組當天並未提案為由，要求推翻決議重新表決。如此無止盡地吵下去，人們大概連什麼是教育都忘了吧！ 只要意識形態還在作祟，台灣許多爭議就永遠無解。這次爭議，是一名大學生課審委員批評唐宋八大家是「造神」，從而揭開了連串攻防的序幕。其後，有自稱台灣作家的百餘人發起連署，更有高中生政治性社團加入戰局，好不熱鬧。 主張降文言文比率者的論點，主要有三：一是文言文內容傳達的價值觀，已不合時宜；二是文言文的實用價值低，「學了也用不上」；其三是許多國文教師填鴨式教學，只讓學生背誦，文言文徒增負擔。 相關論點的駁火，已毋須贅述。但用更簡單的方式來檢視，更能一目了然。別說國文，從國小到高中的課程，哪科不符合這三項質疑？因為代數、三角函數用不上，所以學生只學加減乘除即可？因為只叫學生背公式，所以物理、化學都該放棄？但顯然不是如此。 那麼，何以獨獨國文成為特定意識形態的標靶？只要翻開「連署」名單，大致就可以窺知八九。與其說針對「文言文」而來，不如說是針對作者的「中國血統」吧！所謂「匹夫無罪，懷璧其罪」，文言文今天也陷入了這個地步。本土派23日要翻案，屆時，就看教育部和專家挺不挺得住了。 （本文取自台北聯合報黑白集） |
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